從沉浸體驗到重塑經典 慈大外語系VR、AI教學實踐獲論文競賽傑出獎

當虛擬實境遇上西洋文學，科技不只是進入經典世界的入口，也能成為反思媒介限制、科技倫理與人文關懷的契機。慈濟大學外語暨新興科技應用學系羅珮瑄老師於系必修全英語授課（EMI）課程「西洋文學概論」中，融入虛擬實境（VR）、AI影音、電影片段與多模態創作，引導學生重新閱讀與詮釋經典。相關教學實踐前導研究於2026年7月14日，在亞洲大學與中國醫藥大學共同主辦的「2026教學實踐研究與創新線上研討會暨論文口頭發表競賽」中完成發表，並獲「傑出獎」榮譽，當日逾200人線上參與交流。
科技搭起鷹架　跨越經典高牆　培養批判性媒體識讀
面對《創世記》古雅的英文、宗教象徵，以及但丁《神曲》〈地獄篇〉複雜的道德地景，114-2學期外語系「西洋文學概論」課程以VR與AI視覺媒材作為空間與認知鷹架，設計「體驗、閱讀、思辨、創作」四階段學習循環。學生先透過VR頭盔、360度影像及AI影音等建立場景概念，再回到經典細讀；後續搭配莎士比亞、《簡愛》與《科學怪人》等電影片段與文本，比較不同媒介在空間營造、情感表現及詮釋上的差異，並延伸思考人工智慧與倫理責任。
五點量表調查顯示，學生對VR「空間臨場感」平均評分達4.83分，「抽象概念視覺化」的支持程度亦達4.25分。VR如同進入經典世界的「地圖」，但也有學生指出，視覺媒材提供的是預先設定的版本，可能限制個人想像。這些正反回饋，讓科技的限制轉化為批判性媒體識讀的素材，也引導學生理解：媒介不只傳遞故事，更會重新形塑作品的氛圍與意義。
在《科學怪人》單元中，學生也從文中科學家創造生命卻未承擔責任的情節，延伸思考當代AI與數位科技快速發展所涉及的倫理問題。有學生將科技比喻為協助但丁走過地獄的嚮導維吉爾，同時提醒，若只追求感官效果與技術，卻缺乏智慧與責任，人類也可能走向一座「虛擬深淵」。
學生跨域作品　展現自主詮釋與媒介選擇
學期末「重塑經典：多媒體創作專題」（Reimagining the Classics）成果展中，15位學生共發表10件跨域作品，包括1件複合媒材實體模型、4件視覺數位影音作品、3件電子繪本，以及2件文學主題概念電子海報。
其中，有學生以《Eden 2.0》重新詮釋人類墮落的故事，將伊甸園連結至現代網路社會的資訊過度暴露與科技監控議題；也有學生運用電子繪本與影音，重新轉譯古希臘神話及經典文學。另有學生反思VR影像的人工感，選擇以紙箱、保麗龍球與顏料，親手建構希臘神話中的立體宇宙模型，透過實體媒材表達對古希臘神話世界的理解。
羅珮瑄老師表示，科技不應取代閱讀，而應成為引導學生回到文本的入口。多模態文學教學也不是要求學生一味追求最新科技，而是引導他們理解不同媒介的優勢與限制，進而自主選擇適切形式表達文學詮釋。透過VR與AI體驗、經典文本細讀、跨媒介比較、倫理思辨與創作，學生不只是數位內容的接收者，也成為能夠選擇媒介、提出觀點並創造意義的主動學習者。 （文/照片：外語暨新興科技應用學系）

 

 

 

 

 

 

學生發表《科學怪人》現代改編多媒體作品，探究科技倫理與經典文學

學生以電子繪本重塑現代版《簡愛》，呈現當代科技職場中女性追尋自主的成長故事。

 

 

 

 

 

學生以多媒體創作重新想像作家生命故事，說明其藝術設計概念與文學詮釋。 學生以數位影音繪本《The Rise of the Gods》重新演繹希臘神話。

 

 

 

 

羅珮瑄老師發表VR、AI與多模態敘事融入EMI西洋文學課程之教學實踐研究成果。

 

 

 

 

 

 

 

 

「2026教學實踐研究與創新線上研討會暨論文口頭發表競賽」共計72篇發表論文，羅珮瑄老師獲頒「傑出獎」。（資料來源：亞洲大學教學資源與教師專業發展中心）